Mokyklos mados nėra tokios įvairesnės kaip mes norėtume, kad ši jaunoji madizė. Tačiau kiekvienais metais dizaineriai nutraukia visus stereotipus apie studentų išvaizdą, siūlančius naujus stilingus vaizdus. Kadangi moksleiviai turi daug laiko praleisti klasėje, ypač verta pasirinkti batus. Galų gale, jei kojos yra nepatogios ir greitai pavargsta, negalima atlikti jokių išsamių studijų.
Tačiau gera žinia yra ta, kad mokykliniai batai gali būti tiek padais, tiek mažai važiuoti. Ir net labai jauni fashionistas gali sau leisti tokią prabangą.
Mokykliniai batai mergaičių paaugliams
Galbūt pereinamasis amžius yra vienas iš sudėtingų kiekvieno asmens veiklos etapų. Jie visi turi savo nuomonę, ir taip taip išvaizda. Jie nori atrodyti suaugę, todėl kartais jie pasirenka batus ne pagal amžių. Žinoma, mokykliniai batai gali būti madingi, tačiau tai nereiškia, kad tai turėtų būti spintelė.
Labai švelniai ir tuo pačiu metu stilingai atrodo valtys mažame trapecijos formos kojelėje. Iš dekoro lanko forma, dekoruota viduryje su akmenimis, modelis tampa glamoriu.
Žinoma, idealus variantas yra produktai su tiesiais padais ir ortopedinis vidpadis. Tačiau jei mergaitė, vykstanti į mokyklą, nenori atsilikti nuo savo bendraamžių, tada verta pirmenybę teikti bateliui su mažu, bet labai stabiliu kulnais.
Aukštakulniai batai į mokyklą
Vyresnė mergina tampa, iš jos yra daugiau reikalavimų. Moterų mokykliniai batai jau turėtų būti originalesni, o kulnas turėtų būti šiek tiek didesnis nei įprasta. Žinoma, aukštosios mokyklos moksleiviai jau gali sau leisti ir įvairius produktus. Stilingi mokykliniai batai gali būti aukštakulniai, bet aukštis neturi viršyti 10 centimetrų. Tai gali būti botillionai, sandalai, elegantiškos valtys su nelygiu ar aštriu pirštu ar bateliais ant platformos ar pleišto.
Kalbant apie faktines spalvas, tada labiau klasikiniai atspalviai ir deriniai yra tinkami. Tai juoda, balta, ruda, pilka, kava ir pastelinės spalvos. Tačiau laukiami ir spausdintų, pavyzdžiui, mažų gėlių, gyvulių ir narvų, prieinamumas.
| | | |
| | | |
| | | |
