Kalbų ugdymas vidurinėje grupėje

4-5 metų vaikai vystosi labai greitai ir produktyviai. Žinoma, dėl šios priežasties jie turi būti tokios sąlygos. Vaikų vidurinės grupės kalbos raida yra privaloma ugdymo proceso dalis, kurios tikslas yra nuosekliai, nuosekliai pristatyti savo mintis, sugebėti kalbėti teisingai ir aiškiai. Kai kurie ketverių metų žmonės gali nesuprasti, kad žodžiai yra atskirų garsų rinkiniai, todėl labai svarbu atkreipti jų dėmesį į tai, ką mes sakome.

Pamokos kalbos raidai vidurinėje grupėje

Norėdami parengti pamokas, skirtas pagerinti kūdikių gebėjimą kalbėti, pedagogai skatinami naudoti vadovus, kuriuos O.S. Ushakovas, taip pat V. V. Gerbova apie kalbos raidą vidurinėje grupėje. Labai naudinga taip pat gali būti ir A.V. sukurtų integruotų profesijų santraukos. Aji, taip pat klasės E.V. garso kultūrai. Kolesnikova.

Vidurinės grupės vaikų kalbos raida

Pažiūrėkime į pagrindines kalbų darbo kryptis darželyje.

Pirma, vaikams turėtų būti leidžiama bendrauti vieni su kitais. Taigi suformuojami visi būtini įgūdžiai, o tai būna gana natūraliai.

Antra, jiems reikia mokyti perskaityti. Pareiškimas gali būti grindžiamas ne tik garsiu pasakojimu ar istorija, bet ir įvykiais, kurie atsitiko su pačiu vaiku. Tėvai taip pat gali pasinaudoti šiuo metodu, siūlydami savo sūnui ar dukrai pasakyti, kas įvyko dienos darželyje ar kas buvo animaciniame filme, kurį jie žiūrėjo.

Trečia, darbas su nuotraukomis gali būti labai produktyvus. Pavyzdžiui, galite apsvarstyti tam tikrą paveikslėlį, aptarti tai, kas parodyta jame. Tuo pačiu metu pedagogas turėtų dėti visas pastangas, kad vaikai "kalbėtų", susidomėtų temomis ir vaizdais, nebijo kalbėti, išreikšti savo nuomonę, paprašyti vieni kitų klausimų. Taip pat galite rekomenduoti naudoti specialias nuotraukas su menininko klaidomis arba "rasti skirtumų", kad lygiagrečiai vystytųsi vaikų loginį mąstymą.

Ketvirta, vaidybiniai žaidimai yra naudingi ir įdomūs . Kaip ir bet kuriame žaidime, tokiuose žaidimuose vaikai yra išlaisvinti. Pedagogas turėtų paskatinti juos aktyviai bendrauti, atsakyti į klausimus, bet ne ištaisyti jų kalbos klaidas. Apskritai bet koks klaidų darbas turėtų būti atliekamas po sesijos ir nenurodant, kas padarė šią arba tą klaidą.