Auklėjimo klausimas išlieka aktualus daugelį dešimtmečių. Visos tėvų, pedagogų ir mokytojų kartos bando rasti idealų vaikų įgūdžių ugdymo modelį. Tačiau, kaip sakoma, kiek žmonių, tiek daug nuomonių. Dėl geriausio švietimo modelio paieškų atsirado keletas pedagogikos sričių. Taigi, kad galėtumėte suvokti, kas yra tinkamas jūsų vaikui, apsvarstykite pagrindines šiuolaikines auklėjimo sąvokas.
Šiuolaikiniai švietimo metodai ir koncepcijos
Vykdomųjų judėjimo jėgų ir jo struktūrinių elementų paieškos ir nustatymo procese buvo sukurtas specialus pedagogikos skyrius, vadinamas "Švietimo teorija". Savo studijų srityje sumažėjo visos klasikinės ir šiuolaikinės sąvokos, į kurias buvo atsižvelgta į išsilavinimą iš įvairių pozicijų. Šio skyriaus atsiradimą dar XIX amžiuje įtvirtino K.D. Ushinsky, kuris parašė vadovėlį "Žmogus kaip švietimo objektas: pedagoginės antropologijos patirtis". Po jo 20-30 metų. XX a., Didžiulis indėlis į švietimo teoriją, įvestą A.S. Makarenko savo darbuose: "Švietimo tikslas", "Švietimo darbo metodai", "Paskaitos apie vaikų ugdymą" ir kt.
Šiuolaikinėse auklėjimo koncepcijose ir teorijose yra daugybė autorių, kurie yra žmogaus asmenybės formavimo srities mokslininkai ir mokytojų vaidmuo vaiko auginimo ir vystymosi procese.
Šiuolaikinės mokymo ir auklėjimo koncepcijos apima keletą pagrindinių teorijų, kurių įkūrėjai yra išskirtiniai filosofai ir psichologai:
- Humanistinė psichologija (K. Rogers, A. Maslow);
- elgesio (elgesio) teorija (D. Watsonas, D. Locke, B. Skinner);
- kognityvinė teorija (D. Dewey, J. Piaget);
- biologinė (genetinė) teorija (K. Lorenz, D. Kennel);
- psichoanalitinė teorija (Z. Freidas, E. Ericksonas).
60-70 m. XX amžiuje atsirado vadinamasis technologinis požiūris į švietimą ir auklėjimą. Jos esmė - sistemingai ir nuosekliai įdiegti iš anksto suplanuotą ugdymo procesą. Dėl šio požiūrio, daugelis šiuolaikinių švietimo koncepcijų ir technologijų įgijo specifines sąveikos su mokiniu proceso ypatybes:
- nustatyti mokymo tikslus, kurie apibūdina mokinio veiksmus ir požiūrį (žinios, supratimas, taikymas);
- sugebėjimas atkurti visus mokymo komponentus: išankstinis įgūdžių lygio įvertinimas, koregavimas pagal mokinio ir mokytojo atsiliepimus, galutinis rezultatų įvertinimas ir naujų tikslų nustatymas;
- mokinio atsiliepimai, jo žinių ir įgūdžių kontrolė ir bet kurio auklėjimo etapo koregavimas laiku.
Bendrieji šiuolaikinių švietimo sampratų modeliai
Nepaisant požiūrio skirtumų, šiuolaikinių švietimo sampratų apibūdinimas remiasi bendrais modeliais:- auklėjimas vyksta glaudžiai bendradarbiaujant su mokymu, bet vis tiek atlieka lemiamą vaidmenį;
- auklėjimo efektyvumas priklauso nuo paties mokinio veiklos ir jo dalyvavimo šiame procese;
- švietimo rezultatai priklauso nuo visų struktūrinių elementų, kurie sudaro šį procesą: formas, metodus ir tikslus, kuriuos supranta vaikas ir mokytojas.
Pagal švietimo modernizavimo strategijas Rusijoje modernios asmeninio ugdymo koncepcijos šiandien turi keletą pagrindinių krypčių:
- didinti švietimo veiklos vaidmenį kuriant jaunų žmonių požiūrį;
- reikia atstatyti turinį, švietimo kokybę ir
išsilavinusio asmens, visuomenės ir valstybės poreikius; - valstybės vaidmens atstatymas jaunosios kartos ugdymui;
- auklėjimo subjektų, tokių kaip socialinės institucijos, švietimo įstaigos ir visuomenė, išplėtimas.
Šiuolaikinės švietimo koncepcijos yra skirtos visų pirma kultūrinės asmenybės formavimui vaiku. Nepaisant to, kad daugelis socialinių institucijų vis dar naudoja pasenusius auklėjimo modelius, valstybė siekia tobulinti šią sistemą, kad jaunesnė karta galėtų įgyti žinių ir įgūdžių pagal šiuolaikinės visuomenės reikalavimus ir naujausias technologijas.